Eine Einheit mit sechs Stunden, Übungen auf drei Niveaus, eine Klassenarbeit: Die KI bereitet das an einem Abend vor. Was dabei mitgeht, wenn man es falsch angeht, und wie man es richtig macht.
„Ich habe gestern Abend meine ganze Einheit zur Französischen Revolution mit der KI gemacht, und ich habe ihr sogar den Nachteilsausgleich meiner 8b gegeben, damit sie die Übungen anpasst.“ Der Satz fällt im Lehrerzimmer, zwischen zwei Kopien, und er weckt Neid: sechs gegliederte Stunden, Arbeitsblätter auf drei Niveaus, eine Klassenarbeit mit Bewertungsschema, alles an einem Abend.
Die Vorbereitung ist gelungen. Weniger gelungen ist, was mitgegangen ist: die Liste einer Klasse von Minderjährigen, bei einigen davon eine Lernstörung, ein Förderplan, eine familiäre Schwierigkeit, nebenbei erwähnt, um einen Rückstand zu erklären. Hier dieselbe Vorbereitung zweimal: zuerst so, wie sie oft gemacht wird, dann so, wie sie gemacht werden sollte.
Die Informationen über Ihre Schülerinnen und Schüler gehören nicht Ihnen: Sie werden Ihnen anvertraut, damit Sie unterrichten können. Es sind personenbezogene Daten von Minderjährigen, und wenn sie eine Störung, eine Behinderung oder eine medizinische Betreuung betreffen, sind es Gesundheitsdaten, die am stärksten geschützte Kategorie. In der Schweiz gelten das DSG und, für die öffentliche Schule, die kantonalen Datenschutz- und Schulgesetze. In Deutschland und Österreich gilt die DSGVO, ergänzt durch die Schul- und Datenschutzgesetze der Länder, und verbeamtete Lehrkräfte unterliegen der Amtsverschwiegenheit.
Hinzu kommen die Regeln Ihrer Schule oder Ihrer Schulbehörde: zugelassene Werkzeuge, Vorgaben zum Einsatz von KI, IT-Nutzungsordnung. Sie gehen vor. Ist Ihnen der Einsatz einer KI für die Unterrichtsvorbereitung untersagt, sprechen Sie mit Ihrer Schulleitung, statt die Regel zu umgehen.
Die gute Nachricht: Eine Unterrichtseinheit zu entwickeln, erfordert fast keine personenbezogenen Daten. Lehrplan, Thema, Klassenstufe und Dauer genügen. Das Risiko entsteht fast immer aus zu viel Kontext.
Am ersten Abend fügt man den Auszug aus dem Lehrplan ein, beschreibt die Klasse ausführlich und bittet um sechs Stunden. Am zweiten Abend ist die vorherige Unterhaltung verloren oder mit der Vorbereitung für eine andere Klasse vermischt, und man fängt von vorn an: die Klassenstufe, die Dauer der Stunden, das verwendete Schulbuch, die Art, wie man Arbeitsaufträge gern formuliert. Um Zeit zu sparen, fügt man am Ende jedes Mal dieselbe vollständige Beschreibung der Klasse ein, mit Namen, weil sie ohnehin schon irgendwo fertig formuliert liegt.
In IA Confidential legt die Lehrerin einen Bereich „Geschichte 8 – Französische Revolution“ an. Im Reiter Assistent des Bereichs schreibt sie ein für alle Mal auf, was sich nicht ändert: die Klassenstufe, die Dauer einer Stunde, die Lernziele am Ende der Einheit, das Format ihrer Arbeitsblätter (ein Arbeitsauftrag pro Zeile, ein korrigiertes Beispiel am Anfang) und ihre Arbeitsregel: „Frag mich nie nach Namen von Schülern; denk in Förderniveaus.“ Diese Anweisungen gelten für alle Unterhaltungen im Bereich und gehen ihren allgemeinen Einstellungen vor.
Die Klasse wird dort beschrieben, ohne dass jemand darin vorkommt: „sechsundzwanzig Schülerinnen und Schüler, ein Drittel liest langsam, mehrere brauchen kleinschrittige Arbeitsaufträge, zwei kommen viel schneller voran“. Mehr braucht die KI nicht, um das Niveau einzustellen, und kein Kind lässt sich daran erkennen.
Um sicherzugehen, dass sie sich am offiziellen Text orientiert, fügt sie den Link zur Seite mit dem Lehrplan in ihre Frage ein: Der Assistent liest die Seite über den Link. Trotzdem vergleicht sie mit der geltenden Fassung, bevor sie darauf aufbaut.
Um die Übungen anzupassen, ist die Versuchung groß, alles zu sagen: „Lea hat eine Legasthenie und bekommt Zeitzuschlag, Jonas hat ADHS, Mila hat einen individuellen Förderplan.“ Diese Nachricht hat gerade Gesundheitsdaten von drei Kindern an einen Anbieter übermittelt, den weder die Familien noch die Schule ausgewählt haben und der den Verlauf oft aufbewahrt. Und sie hat nichts gebracht: Die KI muss nicht wissen, wer eine Störung hat, nur welche Art von Anpassung sie erstellen soll.
Differenzierung beschreibt man über das, was die Übung bieten soll, nicht über die Person, die sie bekommt: ein kürzerer Text, eine luftige Schrift, kleinschrittige Arbeitsaufträge, eine visuelle Hilfe, eine Vertiefungsversion. Danach verteilt die Lehrerin jede Version an die, die sie brauchen. Welche Schülerin welche Anpassung bekommt, bleibt in ihrem Notenbuch, in der Schulverwaltungssoftware und in ihrem Kopf.
Das ist ihre Anfrage, zum Übernehmen und Anpassen:
Schlag für die 3. Stunde der Einheit (der Sturm auf die Bastille und seine Folgen) eine Quellenanalyse in drei Versionen vor. Version A: Text mit zehn Zeilen, geschlossene Fragen, ein Arbeitsauftrag pro Zeile, eine Beispielantwort am Anfang. Version B: vollständiger Text, kurze offene Fragen. Version C: zwei Quellen zum Vergleichen und eine zusammenfassende Frage. Gib für jede Version die Lösung und eine geschätzte Bearbeitungszeit an. Triff keine Annahmen über die Schülerinnen und Schüler, die die jeweilige Version bekommen.
Der letzte Satz zählt: Er verhindert, dass der Assistent eine Version mit „für schwache Schüler“ beschriftet, eine Formulierung, die kein Kind oben auf seinem Arbeitsblatt lesen soll.
Damit die Übungen zum Schulbuch der Klasse passen, fotografiert oder kopiert man zwei Seiten des Kapitels. Um die Klasse vorzubereiten, fügt man auch die Parallelarbeit ein, die man mit den Kolleginnen und Kollegen der Stufe erstellt hat und die erst in drei Wochen geschrieben wird. Das sind keine personenbezogenen Daten, aber auch keine Texte, die man in Umlauf bringt: Ein Schulbuch ist ein geschütztes Werk, eine gemeinsame Arbeit gehört nicht einer einzelnen Lehrkraft, und einmal gesendet, weiß man nicht mehr, was mit ihnen geschieht.
Am Computer mit Chrome, Edge oder Opera nimmt die Lehrerin über „Ordner hinzufügen“ den Ordner in den Bereich auf, in dem sie ihren Unterricht aus dem Vorjahr, ihre Arbeitsblätter und Klassenarbeiten ablegt, und kreuzt dabei die Option „Vertrauliche Modelle“ an: Der Ordner wird nie an ein externes Modell gesendet. Mit einem angemeldeten Konto findet der Assistent darin die passenden Stellen, wenn sie ihn zum Beispiel bittet, den Zeitstrahl vom letzten Jahr aufzugreifen oder sich an das Vokabular ihrer Arbeitsblätter zu halten. Der Suchindex bleibt im Ordner, auf ihrem Computer. Die Rechte legt sie pro Ordner fest: Suchen und Lesen für den Unterricht, nie Schreiben, wenn sie das nicht möchte.
Auf einem Tablet oder in einem anderen Browser hängt sie das Dokument einfach an ihre Nachricht an: Es wird im Browser gelesen. Die vertraulichen Modelle, offene Modelle auf Servern in der Schweiz, reichen für diese Arbeit an der Form völlig aus und geben nichts an Dritte weiter. Die Parallelarbeit dagegen muss ihren Ordner gar nicht verlassen: Sie bittet um Übungsaufgaben „desselben Typs“ und beschreibt die geprüften Kompetenzen.
Für die ausführliche Lösung der Klassenarbeit wählt man ein externes Modell, das als leistungsfähiger gilt, und lädt ein Dutzend eingescannte Schülerarbeiten hoch, um „zu prüfen, ob das Bewertungsschema trägt“. Auf den Arbeiten stehen Name, Klasse, manchmal eine rote Randbemerkung zum Verhalten. Alles geht unverändert hinaus.
Um ein Bewertungsschema zu testen, genügen einige typische Antworten, ohne Namen formuliert oder abgeschrieben: eine vollständige Antwort, eine teilweise richtige, ein häufiges Missverständnis. Das vertrauliche Modell erledigt das sehr gut.
Wählt sie trotzdem ein externes Modell, greift vor jedem Versand der Vertraulichkeitsfilter: Er erkennt die sensiblen Angaben in der Nachricht und schlägt vor, mit einem vertraulichen Modell zu antworten, die Nachricht unverändert; eine anonymisierte Version zu senden, die sie durchlesen und korrigieren kann; oder die Nachricht in voller Kenntnis der Sache unverändert zu senden. Bei einem angehängten Dokument gehen nur pseudonymisierte Auszüge hinaus: Die Namen werden durch Platzhalter ersetzt und in der Antwort, die sie liest, wiederhergestellt.
Die Klassenarbeit, die Arbeitsblätter und die Lösung schreibt der Assistent als Dokumente: Sie liest sie durch, ändert sie, druckt sie als PDF oder exportiert sie als Word- oder OpenDocument-Datei, um sie in ihrer Textverarbeitung weiterzubearbeiten. Das Layout wird neu erstellt, nicht das ihrer gewohnten Vorlage: Den Kopf und das Logo der Schule ergänzt sie selbst.
Eine von einer KI erstellte Unterrichtseinheit sieht fertig aus. Sie ist es nicht. Der Assistent kann sich irren und mit großer Selbstsicherheit etwas erfinden: ein verschobenes Datum, ein Zitat, das dem falschen Revolutionär zugeschrieben wird, eine „historische“ Quelle, die es nicht gibt, eine Mathematiklösung, die ab der dritten Zeile falsch ist, eine unrealistische Stundendauer. Lösen Sie jede Übung selbst, bevor Sie sie kopieren, prüfen Sie jede zitierte Quelle und lesen Sie die Arbeitsaufträge mit den Augen eines dreizehnjährigen Kindes.
Ihre Klasse kennt sie auch nicht. Das tatsächliche Niveau, die Stimmung am Donnerstagnachmittag, der Schüler, der abschaltet, sobald ein Arbeitsauftrag länger als zwei Zeilen ist: Hier entscheidet Ihr Urteil. Der Aufbau der Einheit, die Auswahl der Quellen und die Beurteilung bleiben Ihre pädagogische Verantwortung, mit Ihrer Unterschrift.
Mit einem vertraulichen Modell werden Ihre Fragen, Ihre angehängten Dokumente und die Antworten auf Servern in der Schweiz verarbeitet, und auf unseren Servern wird keine Datei aufbewahrt. Ein Ordner, der mit der Option „Vertrauliche Modelle“ hinzugefügt wurde, wird nie an ein externes Modell gesendet.
Der Verlauf Ihrer Unterhaltungen liegt in Ihrem Browser, nicht bei uns: Wir könnten ihn nicht herausgeben, selbst wenn man es von uns verlangte, weil wir ihn nicht haben. Die Kehrseite sollten Sie kennen: Es gibt keine Synchronisierung zwischen dem Computer zu Hause und dem in der Schule. Um Ihre Einheiten von einem Schuljahr zum nächsten oder von einem Rechner zum anderen mitzunehmen, sichern Sie den Verlauf in einer Datei, die Sie ohne Duplikate wieder einlesen.
Mit einem externen Modell geht nichts hinaus, ohne den Filter zu durchlaufen, und Sie entscheiden, was hinausgeht.
Eine Vorsichtsmaßnahme speziell für die Schule: Im Lehrerzimmer, in der Schulbibliothek oder im Computerraum kann jeder den Verlauf lesen, der dieselbe Browsersitzung verwendet. Nutzen Sie an einem gemeinsam genutzten Rechner eine persönliche Sitzung und melden Sie sich ab, bevor Sie gehen. Und wenn Sie die Regel „Bedürfnisse statt Vornamen“ angewendet haben, lässt sich aus dem, was zirkuliert, ohnehin kein Kind erkennen.
Für die Grundregeln, die in jedem Beruf gelten, lesen Sie unsere Liste der Daten, die Sie nie in eine KI kopieren sollten und unseren Ratgeber, um KI am Arbeitsplatz umsichtig zu nutzen. Um genau zu wissen, wohin Ihre Unterhaltungen gehen: Was mit Ihren Unterhaltungen geschieht.
Bereiten Sie Ihre nächste Einheit für eine erfundene Klasse vor: Öffnen Sie den Chat.
